Педагогическая концепция Ма-Му-Т-Центра

Ма-Му-Т – центр является новым инновационным проектом, ориентированным на развитие творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста (от 3х до 9 лет). Развитие творческой активности детей предусматривает физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание. В течении дня дети рисуют, занимаются музыкой, танцуют и ставят театральные постановки.

Работа над проектом по «Развитию творческой активности детей» предусматривает оснащение всего педагогического процесса ярким, интересным материалом и оборудованием, позволяющим наполнить занятия положительными эмоциями и яркими впечатлениями.

Цели и задачи

Для развития потенциальных возможностей каждого малыша необходимо создать развивающую среду, способствующую раскрытию способностей ребенка.

Главной задачей проекта является:

  1. Обогатить эмоциональную и творческую жизнь детей, сделать её максимально красочной и познавательной
  2. Открыть детям окно в мир удивительных чудес — через музыку, танец, театрализацию и изобразительное искусство.
  3. Всё, что связано с этим проектом, должно быть красочно, весело, интересно и основано на знании и умении детей

Раскраска и декоративное оформление поделок. Развитие художественного творчества детей. В основу 4х часовой обучающей программы «Ма-Му-Т», по развитию художественного творчества детей от 3 до 5 лет, входит работа с глиной.

 

 

Что даёт ребёнку лепка?

 

Лепка обогащает ребёнка не только в художественном и творческом плане. Занятия лепкой влияют на его общее развитие:

  • повышают сенсорную чувствительность (способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
  • развивают общую ручную умелость, мелкую моторику (к тому же синхронизируют работу обеих рук), а также пространственное мышление и воображение;
  • формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Основная обучающая цель - формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности.

 

В процессе лепки, ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Самое  главное, что создавая изображение, ребенок приобретает различные знания: уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.

 

Вызвать интерес к окружающему миру, осознать себя в нём, отразить личное впечатление о чём-либо, развить воображение и фантазию, воспитать эмоциональную отзывчивость, вызвать стремление детей видеть в окружающем мире прекрасное, формировать эстетическое отношение к миру и многое другое поможет ребёнку именно художественное творчество, развитие которого должно начинаться как можно раньше.

 

Доказано, что лепка из глины, то есть вид детского творчества, не только развивают ребенка эстетически, но и помогают ему учиться аккуратности и терпению, без которых в школе не обойтись, а также разрабатывают мелкую моторику пальцев, что упрощает обучение письму.

 


Ма-Му-Т центр предлагает специально разработанную 2х часовую музыкальную программу по развитию музыкального творчества для детей от 3 до 9 лет.

 

Эта программа также является хорошей базой в подготовке детей, желающих поступить в музыкальные школы.

 

Многие мыслители отмечали: «Общение с музыкой, элементарное музицирование благотворно действуют на все психические и мыслительные процессы человека, обогащают внутренний мир, формируют фантазию и способности к творчеству».

 

Элементарное музицирование включает три взаимосвязанных направления: учебное, творческое, концертное. Оно позволяет активно включать ребёнка в процесс создания элементарных форм музыки. В коллективной форме деятельности реализуются творческие возможности каждого ребенка, независимо от уровня общего и музыкального развития.

 

Проявления творчества характерны для малыша с самого раннего возраста, так как творчество – норма детского развития. Реализация творческих способностей делает жизнь ребёнка более богатой и содержательной. Становление творческой индивидуальности является важным условием полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию.

Творческий процесс тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию. В музыкальном творчестве ведущую роль играет синтез: эмоциональной отзывчивости и мышления, абстрактного и конкретного, логики и интуиции, творческого воображения, активности, способности принимать быстрые решения и мыслить аналитически.

 

«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека.» 

В. А. Сухомлинский

 

Музыка в семье искусств занимает особое место, благодаря ее непосредственному комплексному воздействию на человека. Многовековой опыт и специальные исследования показали, что музыка влияет и на психику, и на физиологию человека. Она может оказывать успокаивающее и возбуждающее воздействие, вызывать положительные и отрицательные эмоции. Именно поэтому в предлагаемую педагогическую модель нашего центра («развитие творческой активности детей») включено музицирование. Основными задачами музицирования являются: развитие музыкальных способностей, творческого потенциала, формирование музыкально-творческой личности ребенка, воспитание эстетического вкуса.

 

Цели и задачи:

  • изучение основ музыкальной грамоты
  • развитие способности воспринимать музыку, понимать ее содержание, чувствовать настроение и характер произведения
  • развитие музыкального слуха, музыкальной памяти и чувства ритма
  • пение, развитие певческих навыков, работа над артикуляцией
  • развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к музыке
  • развитие чувства ритма в музыке и танце
  • игра на шумовых и музыкальных инструментах

Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает детей как дошкольного, так и школьного возраста. В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка.

 

Она способствует становлению и развитию таких волевых качеств как: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. В процессе музицирования развивается память и умение концентрировать внимание. Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов развиваются его мышление и аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах развивает мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.

 

Дети учатся чувствовать и понимать выразительный смысл музыкальных произведений не только в процессе восприятия музыки, специально созданной для слушания и пения, но и в связи с ее исполнением. Поэтому в разделе музицирования одной из главных составляющих частей являются занятия оркестра. Чтобы дать детям, занимающимся музыкой, возможность более полно проявить свои творческие возможности и ближе соприкоснуться с миром музыки.

 

Оркестр

Ребенку нужно помочь услышать и понять музыку, войти в мир ее сложных образов, поэтому мы предлагаем качественный уровень насыщения «звуковой среды», в которой формируется личность будущего музыканта и слушателя.

 

Mа-Му-Т центр располагает не только богатой инструментальной базой, где каждый ребёнок обеспечен индивидуальным инструментом, но и коллекцией экзотических инструментов, которые помогут детям познакомиться с музыкальной культурой различных стран мира.

 

Основные обучающие цели и задачи на занятиях оркестра

  • Изучение и закрепление основ музыкальной грамоты по специально разработанной методике скоростного обучения
  • игра на шумовых инструментах
  • знакомство и игра на инструментах различных стран
  • игра на ударных инструментах, как аккомпанирующих, дающих определенную окраску произведению
  • обучение игре на мелодических инструментах: ксилофоны и металлофоны, на которых дети могут исполнять любые мелодии, самостоятельно музицировать. При обучении детей игре на этих инструментах будет использована система записи нот. Ксилофоны и металлофоны с точной и устойчивой настройкой, чистым и приятным звучанием. На наших ксилофонах и металлофонах изображается названия звуков и их расположение на нотном стане. Играя на таких инструментах, дети практически усваивают элементы музыкальной грамоты.
  • обучение игре на мелодических инструментах: фортепиано
  • для детей, уже занимающихся музыкой и умеющих играть на различных инструментах, предусматривается сольное исполнение в сопровождении оркестра или сопровождение игры трио: скрипкой, гобоем и фортепиано.
  • выступления оркестра на праздниках и концертах

Занятия музыкальной театрализации

В волшебный мир музыки через сказку.

Занятия музыкальной театрализации расширяют сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышают интерес к музыкальным занятиям, способствуют развитию музыкальной памяти, внимания, помогают преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяют музыкальное воспитание ребенка. В процессе игры ярко проявляются и совершенствуются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные и театральные способности.

 

Основные обучающие цели

  • формирование у детей творческой индивидуальности, самостоятельности и свободы мышления
  • поддержание устойчивого интереса к музыке
  • привитие навыков игры на музыкальных инструментах
  • знакомство с произведениями классической и современной музыки
  • знакомство с произведениями детской классической и современной литературы
  • развитие театрально-музыкальных исполнительских навыков.

Педагогическая технология организации музыкально – театрализованных представлений и выступлений оркестра на концертах, является первоисточником формирования эмоционального отношения детей друг к другу и открывает для них новые возможности социальной и эмоциональной регуляции поведения. Эта позиция во взаимоотношениях позволяет развивать такие качества, как: доброжелательность, отзывчивость, стремление оказать помощь, активность в совместном преодолении трудностей, восприятие положительных образцов поведения.

 

У детей происходит постепенная выработка способности видеть и понимать состояние партнера, и не только испытывать проявления сопереживаний со стороны других, но и самому проявлять сопереживание по отношению к другим. Люди, музыкальному воспитанию которых уделялось должное внимание в детстве, как правило коммуникабельны, умеют понимать собеседника с полуслова, уважать его чувства.

 

Влияние музыкального воспитания на формирование характера ребенка - бесспорно, поэтому занимаясь детским музыкальным воспитанием, родители делают для своего ребенка огромное по важности дело. Во-первых, ребенок приучается к постоянному труду, усидчивости, учится терпению. Во-вторых, ежедневное погружение в мир прекрасной музыки развивает духовный мир ребенка, делает его богаче. Мы поможем вашим детям открыть для себя мир новых, удивительных музыкальных звуков, наполним их жизнь атмосферой радостного настроения от общения с музыкой и театром.

Танец подразумевает грацию, пластику и полет души. Самое главное — танцы повышают настроение и заряжают позитивной энергией.

 

Любые танцы — это сильное оружие против наших комплексов, стрессов и грустных мыслей. Активно двигаясь, мы высвобождаем “гневную энергию” нашего организма, которая давит на нас. Возникает так называемая “мышечная радость”, выделяется гормон радости – эндорфин. Танцы в группе или команде дают человеку еще больше. Вливаясь в коллектив, человек чувствует себя частью большого организма, единым целым с позитивно заряженным сообществом. Целебное воздействие групповых танцев на психику трудно переоценить.

 

Танец бесспорно является важным средством в развитии творческих способностей детей, раскрывает их творческий потенциал и способствует развитию умственного, эстетического и нравственного воспитания. Занятия танцем оказывают положительное влияние на состояние соматического здоровья детей, их общефизическое, музыкально-ритмическое и эмоциональное развитие. Дети очень любят танцевать и выполнять творческие задания: они сами ищут способы выражения игрового образа, придумывают и комбинируют танцевальные движения.

 

В зависимости от композиционного построения, использования выразительной лексики и образного содержания наш центр включил в прогамму «детские танцы» следующие разновидности:

  • Ролевые танцы: кукол, петрушек, гномиков, бабочек и т.д.
  • Сюжетно-характерный танец во всех его разновидностях (его часто называют сюжетно-танцевальной миниатюрой).
  • Элементы классического танца, соединяющие в себе пластичность исполнения с различными акробатическими и пластическими этюдами.
  • Массовые современные детские танцы.
  • Ритмические танцы.
  • Спортивные танцы тематического характера.
  • Элементы народных танцев.

Цели и задачи:

  • Развивать музыкальность.
  • Создать радостную, эмоциональную сферу.
  • Поддерживать и развивать малейшие творческие проявления детей.
  • Учить детей запоминать музыку и движения.
  • Развивать у детей способность сосредотачиваться на движениях.
  • Вырабатывать скорость реакции, гибкость, пластичность и координацию движений.
  • Помочь ребенку раскрепоститься и ощутить возможности своего тела.
  • Формировать и развивать художественный вкус, способствовать физическому развитию детей.
  • Развивать двигательные качества: гибкость, точность, ловкость, пластичность.
  • Посредством разнообразных направлений танца и хореографии обогащать двигательный опыт детей.

Дети с необыкновенной легкостью заменяют слова мимикой и жестами. Развитие ребенка идет от движений и эмоций к слову. Поэтому вполне естественно, многим детям легче выразить свои чувства и эмоции через пластику своего тела. Особенно интересные пластические образы возникают под влиянием музыки. Различные по характеру и настроениям музыкальные произведения стимулируют фантазии ребенка, помогают творчески использовать пластическую выразительность.

 

Для формирования и развития у дошкольников музыкально-двигательного творчества мы включили в программу сюжетный танец. Это очень яркая и выразительная форма детской художественной деятельности, которая вызывает живой интерес у детей исполнителей и зрителей. Привлекательность сюжетного танца обусловлена его особенностями: образным перевоплощением исполнителей, разнохарактерностью персонажей и их общением между собой в соответствии с сюжетным развитием. Именно музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие.

 

В программу включен ещё один из видов музыкальной деятельности, который в большей степени способствует развитию творчества, – музыкально-ритмическая деятельность.

 

К наиболее распространенным видам музыкально-ритмической деятельности относятся игры, пляски и упражнения.

 

Основное место в разделе музыкально-ритмических движений занимают игры. Музыкальная игра – это активная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач. Она вызывает у детей веселое, бодрое настроение, влияет на активность процесса движений, формирует музыкальные способности.

 

А.С. Макаренко говорил:

«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Какой ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».      

 

Играя, ребенок упражняется в движении, осваивает его, в процессе игры развиваются положительные качества личности ребенка, через игру он познает жизнь. Вся деятельность ребенка в процессе музыкальных игр представляет собой активное слушание музыки, требующее непосредственной реакции, обостренное музыкальное восприятие, связанное с переживанием, различением и узнаванием музыкального образа. Выполнение музыкальных заданий в игре предполагает определение характера музыки, темпа, различение динамики, отдельных частей произведения.

 

Музыка и движение помогают воспитывать детей, дисциплинируют и повышают культуру поведения. Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, что в свою очередь формирует духовный мир ребенка.

Развитие творческих способностей детей посредством театральной деятельности. Театр — это праздник, который остается в душе навсегда и над которым не подвластно время.

 

Он дарит каждому ребёнку радость, незабываемые впечатления, развивает его художественный вкус, воображение и фантазию. Театр — это еще и дополнительная возможность самореализации, повышения самооценки, борьбы с комплексами и просто интересное времяпровождение, отвлекающее от ненужных мыслей и сомнительных увлечений.

 

Ma-Му-Т центр предлагает для занятий театральных студий - профессионально оборудованную сцену, которая оснащена диапроектором и массой световых эффектов, позволяющих все театральные постановки максимально приблизить к сказочной обстановке. Так же, наш театр располагает богатым арсеналом костюмов и декораций. Это дарит возможность не только погрузиться в мир фантазий, но и стать его активным участником.

 

Трудно переоценить роль театрализованной деятельности и в речевом развитии ребёнка. Исследования убедительно показывают, что театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон их речи — словаря, грамматического строя, диалога и монолога.

 

У нас каждый ребенок может стать артистом, художником и режиссером!

 

Обучающие цели и задачи театральных занятий:

  • Развивать устойчивый интерес к театральной деятельности. При создании проблемной ситуации в каждой сказке вызывать желание у детей помочь героям сказок; способствовать желанию детей участвовать в театральной драматизации.
  • Развивать интонационно-речевую выразительность и технику речи; побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.
  • Развивать внимание и концентрацию, фантазию и воображение, сенсорную и образную памяти.
  • Раскрепостить личность ребёнка и раскрыть его творческий потенциал через игровые формы на основе речевых техник, комплекса пластики и актерского мастерства.
  • Расширять способность к импровизации.
  • Наша педагогическая задача состоит не только в развитии творческих сторон личности ребёнка, но и в том, чтобы помочь ему научиться выплескивать эмоции.

Театральные занятия включают в себя следующие составляющие элементы:

  • Постановка голоса, развитие речи: работа с речевым дыханием и артикуляционная гимнастика; работа по звукоподражанию; работа со скороговорками; работа над репликами монолога, диалога — построение и произнесение; работа над дикцией.
  • Выразительное движение и пластика: разминки с использованием упражнений для приобретения подвижности суставов и гибкости тела; освобождение от мышечного напряжения, так называемых «блоков» и «зажимов»; силовой блок упражнений на силу мышц и выносливость; упражнения для развития пластичности; обучение изображению импульсов движений: «воск», «статуя», построение геометрических фигур телом, «волны» и т.п.
  • Пространственно-знаковое поведение и взаимодействие: концентрация внимания, а также сосредоточение внимания на «здесь» и «теперь», переключение внимания, привлечение внимания к себе; воображение и фантазирование; запоминание слов текста и движений; работа с воображаемым предметом; этюдная работа: этюды на заданную тему, на свободную тему; взаимодействие с партнерами на сцене и освоение пространства сцены; элементы индивидуальной и групповой пластической импровизации.

Участвуя в театрализованной деятельности, ваши дети смогут знакомиться с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски и звуки. Систематические театральные занятия во всём их многообразии будут побуждать детей думать и анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей и собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи.

 

Исполняемая роль, особенно вступление-диалог с другим персонажем, ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Таким образом, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она также является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.

 

Для развития и совершенствования театральных способностей детей в нашу программу включены самые разные аспекты театральных искусств:

  • пальчиковый театр;
  • кукольный театр;
  • театр теней;
  • театральные магистры кукол;
  • театральные постановки сказок;
  • мьюзиклы;
  • комната смеха кривых зеркал;
  • театрализованные праздничные представления.

 

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления.

 

Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно – от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения, преодолеть неуверенность в себе и постепенно добиться полного раскрепощения перед аудиторией.

 

Занятия театрализации направлены на развитие в ребенке свободы общения, коммуникабельности, свободной личности.

 

Для чего вообще нужна театрализация для детей и подростков? Чтобы «показать» себя, проявить себя творчески, уважая и ценя зрителей. Чтобы уметь общаться, хотеть общаться, понимать себя и других. Чтобы «поплавать» в морях фантазии, «поиграть» воображением, дать выход своей творческой и двигательной активности.

Что нужно для того, чтобы ребёнок был счастлив у нас в Ма-Му-Т центре?

Ответ очень простой: жизнь в нашем центре должна быть яркой и богатой впечатлениями, как хорошая книга, лучшими страницами которой должны стать все занятия на протяжении года и праздники. Наша цель — сделать пребывание в центре незабываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, волшебных звуков и красок, оставить яркий след в душе ребёнка.